在K-12在线课堂中整合变革性SEL的2种策略  变革性社会和情感学习 (SEL) 接受学生作为个体并支持声音的平衡。从这个角度来看，教师是促进者，确保学习社区中的每个人都被看到、听到和重视。他们引导学生相互承认和互动（Jagers、Rivas-Drake 和 Borowski，2018 年）。

1.引导学生使用彼此的名字
为什么这很重要：  当您在群组视频聊天会话中时，很难判断是否有人在看着您。使用彼此的名字可以帮助培养一种联系感。当我们使用彼此的名字时，我们承认我们正在看到和听到对方。
提示：
•个性化您的互动。您可能是唯一一个向学生提出问题或认可他们做出的积极贡献的人。你甚至可能是唯一一个在某一天大声说出学生名字的人。通过用友好的语气说出他们的名字来确认他们的身份。
•鼓励学生使用彼此的名字。将其陈述为期望并简要分享其重要性。当学生忘记使用他人的名字时，温柔地提醒他们，并提供一个机会，让他们用名字互相称呼对方，而不会尴尬或纠正。
•教学生忘记某人的名字时该怎么做。示范并练习语言：“对不起，我不记得你的名字了。你会提醒我吗？” 当您不确定如何发音时，您还可以建模和练习该做什么。孩子们经常需要给他们的语言和练习使用它的机会。这可以帮助他们将这种语言融入到他们的沟通策略中。这是一项宝贵的生活技能，值得花时间通过实践来教授、示范和强化。
•永远不要忽视嘲笑或嘲笑他人的名字。有时学生这样做是出于伤害的目的，但通常是出于对不熟悉的事物（例如发音）的不适。轻轻地承认你注意到了一些错位的笑声，并询问学生他们是否需要关于这个名字的帮助，然后用友好的语气重复这个名字。这通常足以引起您对人际友善和尊重彼此名字的期望的关注。羞辱犯罪者不太可能对涉及的任何一方有所帮助。如果需要与任何相关人员进行更长时间的对话，请私下进行。
2.促进讨论协议
为什么这很重要：学生可能会因大声说话、跑题或主导谈话而感到焦虑。这可能会在网上加剧。协议有助于确保每个人都有发言的机会，营造一个更加公平和包容的环境。他们通过为对话设置特定参数来集中和平衡对话。他们鼓励参与的期望，并在分享想法时支持安全感。协议可以帮助推进对话并提高学生的参与度。

提示：
•查看协议。为学生提供步骤列表并逐一进行讨论。保持你的评论简短。学生通过实际操作了解更多关于如何遵循协议的信息。一个简短的回顾，然后是任何澄清的问题就足以开始了。对于更复杂的协议，您可以在启动之前使用鱼缸方法。这意味着让一小群学生对协议进行建模，而其余的学生则在最后观察并报告。
•将您的角色转变为促进者。密切关注每个学生的参与程度。轻轻指出您正在观察的内容，并根据需要将学生重定向到协议。把自己想象成一个教练，提供指导而不是接管。
•在协议结束时进行进程检查。这可以非常简短：您如何喜欢这个从 1 到 5 分的协议？有时，通过 15 分钟的简报进行更深入的汇报会有所帮助：什么与此协议相得益彰？下次我们能做的更好吗？

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